O que é o Projeto Piloto do LEC?
De LEC
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No final do ano de 2006, o Laboratório de Estudos Cognitivos - LEC/UFRGS - foi convidado pela Assessoria da Presidªncia da RepÃ?ºblica e pelo Ministério da Educação a participar do Projeto UCA. Este é um grande projeto do Governo Federal, que visa distribuir a cada estudante da Rede PÃ?ºblica do Ensino Básico Brasileiro um laptop voltado Ã? educação.
A missão do LEC dentro do Projeto UCA é coordenar, no Rio Grande do Sul, a experiªncia piloto de construção de modelos pedagógicos que utilizem os Laptops XO (elaborados pela OLPC). A equipe de especialistas do laboratório acredita que o Laptop XO se diferencia dos demais pelo fato de ter sido pensado especialmente para a educação, e não para fins comerciais.
A Escola Estadual de Ensino Fundamental Luciana de Abreu foi a selecionada para o piloto de Porto Alegre. As atividades começaram em janeiro, quando o laboratório recebeu os dez primeiros protótipos BTest-1. Algumas das ações do chamado "Projeto Verão com o XO" foram encontros, palestras e oficinas. A partir de março, foi iniciado o projeto na Escola Estadual de Ensino Fundamental Luciana de Abreu.
Problema de Pesquisa
Vivemos um processo de rápidas transformações nas formas de fazer, ser, viver, relacionar-se, principalmente com os grandes avanços nos meios de comunicação e da Informática. Torna-se quase impossível planejar e definir com antecedªncia o que deve ser aprendido e que competªncias são necessárias para habitar esse ââ?¬Å?mundo novoââ?¬Â. Porém, a escola pÃ?ºblica não se dá conta das necessidades de inovações e atribui seus conflitos e seus fracassos Ã? pobreza, Ã? deficiªncia intelectual, ao desinteresse de seus alunos, Ã? preguiça, Ã? indolªncia ou Ã? violªncia de comunidades miseráveis, etc... Nada socialmente mais injusto! Mas a deficiªncia na educação, o fracasso na aprendizagem, atingem a vida nacional, e justamente quando novos recursos tecnológicos apontam para outras necessidades sistªmicas de uma nova cultura ââ?¬â?? o mundo da cultura digital, da cultura da informação e da sociedade do conhecimento; um mundo onde crescem as oportunidades de emprego e renda para conhecedores das tecnologias digitais.
A grande maioria das metodologias educacionais e suas tecnologias, que são ensinadas nos cursos de formação de professores e praticadas na escola, mostram-se ineficientes para ajudar o aluno a aprender e desenvolver novos talentos. Não se consegue ajudá-lo a alcançar o poder de pensar, de refletir, de criar com autonomia soluções para os problemas que enfrenta. A escola não está conseguindo fazer com que as crianças e os jovens alcancem a aprendizagem mínima em leitura e escrita, nem em matemática, para garantir a própria sobrevivªncia e participar do desenvolvimento da sociedade! Realizada anualmente pelo Instituto Paulo Montenegro e pela a ONG Ação Educativa, a pesquisa INAF ââ?¬â?? Ã?Ândice de Alfabetismo com base em dados de 2004-2005, utilizando uma amostra nacional com 2000 pessoas de 15 a 64 anos, registra que:
- Em relação Ã? s habilidades de matemática:
- 2% da população brasileira encontra-se em situação de analfabetismo matemático, ou seja, não domina habilidades simples como ler o preço de produtos numa loja, anotar o nÃ?ºmero de um telefone que lhe foi ditado, contar dinheiro, calcular troco ou até mesmo consultar um calendário.
- 23% da população jovem e adulta brasileira são capazes de resolver um problema que envolva a execução de uma série de operações; solucionar problemas que envolvam cálculo proporcional; demonstram familiaridade com representações gráficas como mapas, tabelas e gráficos.
- Em relação a pesquisa habilidades de Leitura e Escrita
- Só 26% da população brasileira na faixa de 15 a 64 anos de idade são plenamente alfabetizados.
- 30% estão no Nível Rudimentar, ou seja, conseguem ler títulos ou frases, localizando uma informação bem explícita. Quase 33% são da classe C e, 64%, das classes D e E. Somente 6% deles usam computadores, mas 52% dizem ler jornais e, 48%, revistas. Outros 38% dos brasileiros estão no Nível Básico de alfabetismo. Estes conseguem ler um texto curto, localizando uma informação explícita ou que exija uma pequena inferªncia. As principais deficiªncias estão concentradas, portanto, entre pessoas das classes C, D e E. Nesse nível, 60% das pessoas tªm ao menos o ensino médio completo, 54% usam computadores, 83% dizem ler jornais e 84%, revistas.
Na busca de soluções encontra-se uma condição extremamente favorável Ã? inovação e a inclusão digital: as normas legais que regulam o sistema de ensino no Brasil são extremamente democráticas: Os PCNs ââ?¬â?? Parâmetros Curriculares Nacionais, asseguram a cada escola e Ã? comunidade escolar tanto a liberdade quanto a responsabilidade no planejamento e realização de seu projeto político pedagógico. Para regulação total do sistema, já existem os instrumentos de avaliação nacional, que consistem na prova Brasil, de responsabilidade do INEP MEC.
O problema da pesquisa pode ser expresso nas seguintes questões:
- Quais as vantagens da introdução de nova modalidade de uso de laptop 1:1 em relação a implantação de laboratório de informática na escola?
- Como esta modalidade de uso do laptop 1:1 pode ser usada na sala de aula para melhorar a qualidade da aprendizagem dos conceitos das diferentes áreas das ciªncias e das artes pelos alunos, visando também o desenvolvimento de atitudes, de habilidades e de competªncias?
- Que impactos podem resultar da modalidade de uso de laptop 1:1 na estrutura e funcionamento do sistema de ensino?
- Que modelos de formação de professores podem viabilizar as soluções para as questões anteriores?
